吉林伊通检察：普法宣传赶大集，法治之行暖人心

江苏省常州市钟楼区教育局创新实施“护航计划——钟楼心力量”协同共育行动(xíngdòng)，实行(shíxíng)资源一体化统筹、多部门协同共育，形成了有区域特色的校家社协同心育指导(zhǐdǎo)服务体系，让(ràng)每一个孩子都能在温暖的共育氛围中健康成长(jiànkāngchéngzhǎng)、绽放光芒，让每一颗心灵都能找到安顿和栖息之所。 1 心育课程(kèchéng)链覆盖全体形成体系 面向全体学生，全区以积极的心理健康教育为主，通过社会心育(xīnyù)、家庭心育、网络心育、学校心育多种(duōzhǒng)渠道，最终形成家校社网(shèwǎng)一体化心育课程体系。 社会心育让课程向“上”跃升。课程主要包括医教结合的“导师制”医培带教课程和大中小一体化专家带教课程。全区各中小学联合钟楼区未成年人(wèichéngniánrén)成长指导中心，聘请常州市(chángzhōushì)第一人民(rénmín)医院、常州市妇幼保健院心理科专家及江苏(jiāngsū)理工学院心理学院导师团队开展区骨干心理教师培训、“心力量”医培带教行动。目前全区已储备136名(míng)具备资质的心理健康教师。另外，区教育局聘请了30名心理专家(xīnlǐzhuānjiā)，对各中小学进行一对一指导，为心理健康教育专业化(zhuānyèhuà)助力。 家庭心育(xīnyù)让课程(kèchéng)向“下(xià)”扎根。以解决家庭教育存在的问题与满足家长需求(xūqiú)为导向，全区各校面向(miànxiàng)家长制定了选修课程清单。课程包含指向全体学生的家长学校主阵地课程、指向部分家庭的父母学堂共同体课程以及亲子成长营成长型课程。通过专家支招、家长分享等方式，提高家庭教育的水平，促进儿童积极心理的培养。区域(qūyù)创造性搭建了“钟楼教育公开课”“让爱更有智慧”两个平台，近年来(jìnniánlái)累计开展心育讲座和家庭教育公开课惠及全区约5.6万名师生和家长。 网络心育让课程向“广”扩容。区内各校联合常州市钟楼区未成年人指导中心，自主开发了百套针对青少年儿童成长热点问题的“心理小锦囊”课程资源包。主要通过微信推文、推讲的形式(shì)推广心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育及家庭教育(jiātíngjiàoyù)线上资源，利用家长(jiāzhǎng)和学生便于(biànyú)接纳的案例式、微课式、对话式等多种形式拓展课程外缘，为全区师生及家长普及(pǔjí)心理专业知识与策略，全面分享心育优质资源。 学校心育让课程(kèchéng)向“强”转换。学校课程涵盖区本七彩心理健康读本(dúběn)课程、特色心理社团课程、心理团辅、游戏(yóuxì)课程、心理咨询室个辅特色课程等。以主渠道课程为基础，突出各中小学心理健康课程特色，如心理剧社团课程、心理绘本童话课程、心理健康文化节(wénhuàjié)、体育节系列活动课程等。融合以上(yǐshàng)课程体系，最终形成了《常州市钟楼区学校心理健康教育工作(gōngzuò)指导手册》，将“校家社心育一体化(yītǐhuà)”课程建设经验进行推广。 2 “四维进阶”实现动态(dòngtài)干预精准帮助 全面关注，科学推进全员心理健康测评。全区各校每学年100%完成全体学生(quántǐxuéshēng)心理健康测评工作，整体把握学生心理状况，做到全员关注、精准(jīngzhǔn)识别(shíbié)。 个案干预，提供(tígōng)个性化心理援助和支持。针对在排查中发现的高危学生(xuéshēng)群体，制定心理干预方案，实施一生一策。各校校级测评报告及(jí)干预方案均采取三级闭环沟通模式，校级心理咨询中心向(xiàng)年级组进行汇报，并根据具体情况与班主任(bānzhǔrèn)取得有效(yǒuxiào)沟通，探讨辅导方案和应对措施。班主任有针对性地开展追踪(zhuīzōng)访谈，再将追踪结果反馈给校心理咨询中心，最终对需要帮助的学生、家长提供必要的心理援助和专业支持。 四维进阶，及时全面掌握学生心理(xīnlǐ)(xīnlǐ)动态。在个案干预(gānyù)的过程中，创新协同辅导体系，如开启钟楼“欣少年”阳光心理大篷车，通过班级树洞信箱(xìnxiāng)日采集(cǎijí)、心理委员周报、班级心理晴雨表等多样化形式，建立朋辈动态辅导站，全面掌握学生的心理动态，及时发现学生的心理困扰。构建从自我(zìwǒ)干预到朋辈干预，再到教师干预，最终到专业干预的“四维进阶”式动态干预协同辅导体系，为高危(gāowēi)学生提供靶向施策的精准帮助。 互通互联，建立(jiànlì)医教协同绿色通道。对于(duìyú)需要转介治疗的学生，实施绿色转诊路径“一径到底”，与常州市钟楼区未成年人指导中心、常州市第一人民医院心理(xīnlǐ)科等(děng)建立协同共育绿色通道，将心理辅导、心理治疗、心理教育三者融合，形成有效的“疗育”体系，通过(tōngguò)绿色通道的互通互联让(ràng)校家社医各方能突破时空限制，实时共享学生的心理健康状态、学业进展和行为表现等关键信息。 3 整合资源建设青少年(qīngshàonián)“心灵驿站” 绘制心育(xīnyù)服务地图。以项目领衔校为试点，全区各中小学与(yǔ)所在(suǒzài)社区联合创立“社区心灵驿站”，解决校家社各自为战、资源不均的问题，拓宽服务场域(chǎngyù)，让问题尽量化解在“家门口”。“社区心灵驿站”充分挖掘社区、医院、心理机构等优质资源，针对(zhēnduì)辖区儿童(értóng)青少年群体，每周定期提供心理测评、心理咨询、心理疏导等系列服务。建立校家社档案共享机制(jīzhì)，形成街道(jiēdào)范围内“心育雷达站点”。通过遍布在每个街道的项目学校以及各街道的通力合作，绘制儿童青少年“心灵驿站”服务地图。 收集(shōují)(shōují)家庭教育案例。各中小学通过家委会牵头，收集家庭教育案例故事，学校层面收集各班教育案例，分门别类汇编成册(chéngcè)。目前(mùqián)从“学习、关系、情绪、适应、自我认识、网络沉迷”六个角度(jiǎodù)整理收集了全区各年段学生心理健康协同共育案例超过160个；并以问题为导向，抽丝剥茧式地从学生自身、学校、家庭等角度进行(jìnxíng)策略性指引，真正做到让学生自己的故事会说话。 开启个案干预研究。区内各中小学积极联动医院心(xīn)理科、社区街道、区妇联、区卫健委等(jiànwěiděng)，整合各方资源，共同推动“心力量研究中心”成立与运作(yùnzuò)。该研究中心通过定期召开联席会议、案例研讨、主题沙龙等形式(xíngshì)分享工作经验，对个案进行研究总结，优化方法，让心理教学活动更具备目标性、针对性(zhēnduìxìng)和专业性。 （作者：李妍 陈敏智 单位：江苏省常州市钟楼区新闸(xīnzhá)中学）